小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写？(小学英语课堂笔记的课堂记录怎么写？)
教育的目的：
1.通过用不同工具测量同一物体长度的过程，我们意识到需要统一的长度单位。
2、了解厘米的真正含义。
3.它可以估计一个小物体的长度，并以比例测量物体的长度。
教育要点：了解统一计量单位的必要性，掌握计量方法，使其能够以“厘米”为单位。
教学难度：掌握测量方法，让学生理解长度单位“厘米”。
教育过程：
1.创作场景（Create Scene）
老师：同学们，我们每个人都有自己的小书桌。来吧，让我们一起触摸它。它是什么形状的？它有多长时间？把你的手给我。在同一张桌子上，我们的桌子是一样长的吗？你能用手以外的方法测量吗？在上一节课中，我们使用不同的工具来测量教室的长度，但让两个人坐在同一张桌子上，用他们喜欢的工具来测量。
报告：铅笔，文具盒，尺子
所有的桌子都是一样的，为什么数字会不同呢？在同一张桌子上，如何使测量结果保持相同？
老师：你真的很棒，是的，因为数量不同，沟通不好，所以统一的测量工具非常重要。如果工具是一样的，测量结果也是一样的。统一的测量工具是非常重要的，但是你知道在日常生活中用来测量物体长度的工具吗？
2.新的互动讲座和探索性交流
步骤1：了解你的规模
学生的规则是什么？拿出你的尺子，看看，你知道什么吗？其他我们不知道的事情，我们会在小组中互相交谈。（部门巡回演出）
老师：同学们，老师也有一把尺子。规则的一部分。你发现了什么？（留1分钟供学生观察）-呈现课程的标尺。
谁告诉你的？你在尺子上发现了什么？
答：我看到了数字。
Q：什么是数字？让我们看看。
谁与他的发现不同？
M：我可以看到尺子上的厘米。（董事会书）
老师：你真是个善于观察的孩子，厘米就是厘米的意思，是国际统一的长度单位，我们在测量短物体的长度时，一般都用厘米。
谁告诉你你看到了什么？
规则中有一个0。
嗯，0是尺子的最左边，是吗？它在尺子上代表了什么？（0刻度）表示标尺的起点。板书cm cm0刻度
Tags：显示起点。
老师：还有什么？
规则中有许多不同长度的直线。
老师：你的眼睛真了不起。他发现尺子上有很多不同长度的线，我们来看看，这条不同长度的线叫做刻度线。
老师的结论是：学生们真的能观察到，尺子上有很多小秘密。
2.第二部分：1厘米的介绍
朋友们，你们知道一厘米的长度是多少吗？缩放比例0和缩放比例1之间的长度为1厘米（课程演示文稿），也就是说，大体量的长度为1厘米。你自己去找，在桌子上聊天。
老师：学生们马上就来找自己的尺子，中间的刻度尺长度也是一厘米吗？
学生们可以自由地说话。
老师：我明白学生的意思了。换句话说，标尺上每个方块的长度是1厘米，对吧？
（显示1厘米的长度）
（2）1厘米长
A：一厘米的长度是多少？试着用你的拇指和食指画一厘米长的画。
老师：老师看到学生们用手指画了一厘米长的画，有这样的长度，也有这样的长度吗？1厘米有多长？老师为大家准备了一根只有一厘米长的小棍子。让他们用拇指和食指夹住老师送来的小棍子，然后轻轻地取出棍子，拇指和食指之间的间隙大约为1厘米。
比较一下桌子，看看你的1厘米长。好了，别动。
老师：那么，用你的小手，它比读一本数学书还要厚一厘米吗？（短于1厘米）文具盒的厚度是多少？书的厚度，铅笔的长度（1厘米以上）
老师：大家都放下手。老师来考试的那一厘米，你还记得吗？把它拉长1厘米。看看它有多长一厘米。
在你的生活中，你有什么东西超过一厘米？
老师：那么，我们在教室里，在自己的身体和生活中，寻找一个大约一厘米长的物体吗？你可以在桌子上或来回交换。
学生的手指部分约为1cm，灯开关按钮宽约为1cm，钉钉长约为1cm，橡胶厚约为1cm。1厘米是什么？）
3.活动3：你在尺子上寻找2厘米还是3厘米？
老师：你不仅可以用尺子找到一厘米，还可以用尺子找到两厘米？3厘米从哪里来？4厘米在哪里？赶快找，（指示课程的标尺）
生活会说话。
老师：你在尺子上寻找长度的差异，有什么发现吗？
答案：从0到几厘米。几厘米就是几厘米。
老师：学生说好，从0到几厘米，这几厘米也是几厘米。（课堂介绍）
活动4：测量铅笔的长度
老师：你能估计一支铅笔的长度是多少厘米吗？
学生回答（多名学生回答）
老师：多少厘米？请快速量一下。
B.教师进行示范，学生进行测量。表交换测量。
问：你说它有多大，对吧？
老师：我听说动物学校里的熊也学会了用尺子测量物体的长度。你想看看吗？（课堂介绍）
朋友们，让我们看看哪一个是正确的。小组讨论会
问：谁能说哪些图是正确的，哪些图是错误的？
5.第五章：画画
（1）老师：老师给大家发了一张小纸条，让我们组成一个小组，挑选一个我们喜欢的，你猜猜，然后你要测量多长时间？
（2）介绍情况。（展览组拿实物，其他学生估计，并说测量结果）
（3）测量桌子的长度。
我可以告诉任何人在测量长度时应该注意什么吗？
当测量物体的长度时，将一端与标尺的0刻度对齐，另一端与任何物体对齐，物体的长度为几厘米。（董事会书）
（3）课后知识的扩展
今天，我们遇到了一个新的数学朋友--厘米识别。测量短物体的长度。通常是厘米。
这就是为什么每个人都学会了测量长度的原因。请老师帮我。你可以测量运动场的长度。
1.通过用不同工具测量同一物体长度的过程，我们意识到需要统一的长度单位。
2、了解厘米的真正含义。
3.它可以估计一个小物体的长度，并以比例测量物体的长度。
教育要点：了解统一计量单位的必要性，掌握计量方法，使其能够以“厘米”为单位。
教学难度：掌握测量方法，让学生理解长度单位“厘米”。
教育过程：
1.创作场景（Create Scene）
老师：同学们，我们每个人都有自己的小书桌。来吧，让我们一起触摸它。它是什么形状的？它有多长时间？把你的手给我。在同一张桌子上，我们的桌子是一样长的吗？你能用手以外的方法测量吗？在上一节课中，我们使用不同的工具来测量教室的长度，但让两个人坐在同一张桌子上，用他们喜欢的工具来测量。
报告：铅笔，文具盒，尺子
所有的桌子都是一样的，为什么数字会不同呢？在同一张桌子上，如何使测量结果保持相同？
老师：你真的很棒，是的，因为数量不同，沟通不好，所以统一的测量工具非常重要。如果工具是一样的，测量结果也是一样的。统一的测量工具是非常重要的，但是你知道在日常生活中用来测量物体长度的工具吗？
2.新的互动讲座和探索性交流
步骤1：了解你的规模
学生的规则是什么？拿出你的尺子，看看，你知道什么吗？其他我们不知道的事情，我们会在小组中互相交谈。（部门巡回演出）
老师：同学们，老师也有一把尺子。规则的一部分。你发现了什么？（留1分钟供学生观察）-呈现课程的标尺。
谁告诉你的？你在尺子上发现了什么？
答：我看到了数字。
Q：什么是数字？让我们看看。
谁与他的发现不同？
M：我可以看到尺子上的厘米。（董事会书）
老师：你真是个善于观察的孩子，厘米就是厘米的意思，是国际统一的长度单位，我们在测量短物体的长度时，一般都用厘米。
谁告诉你你看到了什么？
规则中有一个0。
嗯，0是尺子的最左边，是吗？它在尺子上代表了什么？（0刻度）表示标尺的起点。板书cm cm0刻度
Tags：显示起点。
老师：还有什么？
规则中有许多不同长度的直线。
老师：你的眼睛真了不起。他发现尺子上有很多不同长度的线，我们来看看，这条不同长度的线叫做刻度线。
老师的结论是：学生们真的能观察到，尺子上有很多小秘密。
2.第二部分：1厘米的介绍
朋友们，你们知道一厘米的长度是多少吗？缩放比例0和缩放比例1之间的长度为1厘米（课程演示文稿），也就是说，大体量的长度为1厘米。你自己去找，在桌子上聊天。
老师：学生们马上就来找自己的尺子，中间的刻度尺长度也是一厘米吗？
学生们可以自由地说话。
老师：我明白学生的意思了。换句话说，标尺上每个方块的长度是1厘米，对吧？
（显示1厘米的长度）
（2）1厘米长
A：一厘米的长度是多少？试着用你的拇指和食指画一厘米长的画。
老师：老师看到学生们用手指画了一厘米长的画，有这样的长度，也有这样的长度吗？1厘米有多长？老师为大家准备了一根只有一厘米长的小棍子。让他们用拇指和食指夹住老师送来的小棍子，然后轻轻地取出棍子，拇指和食指之间的间隙大约为1厘米。
比较一下桌子，看看你的1厘米长。好了，别动。
老师：那么，用你的小手，它比读一本数学书还要厚一厘米吗？（短于1厘米）文具盒的厚度是多少？书的厚度，铅笔的长度（1厘米以上）
老师：大家都放下手。老师来考试的那一厘米，你还记得吗？把它拉长1厘米。看看它有多长一厘米。
在你的生活中，你有什么东西超过一厘米？
老师：那么，我们在教室里，在自己的身体和生活中，寻找一个大约一厘米长的物体吗？你可以在桌子上或来回交换。
学生的手指部分约为1cm，灯开关按钮宽约为1cm，钉钉长约为1cm，橡胶厚约为1cm。1厘米是什么？）
3.活动3：你在尺子上寻找2厘米还是3厘米？
老师：你不仅可以用尺子找到一厘米，还可以用尺子找到两厘米？3厘米从哪里来？4厘米在哪里？赶快找，（指示课程的标尺）
生活会说话。
老师：你在尺子上寻找长度的差异，有什么发现吗？
答案：从0到几厘米。几厘米就是几厘米。
老师：学生说好，从0到几厘米，这几厘米也是几厘米。（课堂介绍）
活动4：测量铅笔的长度
老师：你能估计一支铅笔的长度是多少厘米吗？
学生回答（多名学生回答）
老师：多少厘米？请快速量一下。
B.教师进行示范，学生进行测量。表交换测量。
问：你说它有多大，对吧？
老师：我听说动物学校里的熊也学会了用尺子测量物体的长度。你想看看吗？（课堂介绍）
朋友们，让我们看看哪一个是正确的。小组讨论会
问：谁能说哪些图是正确的，哪些图是错误的？
5.第五章：画画
（1）老师：老师给大家发了一张小纸条，让我们组成一个小组，挑选一个我们喜欢的，你猜猜，然后你要测量多长时间？
（2）介绍情况。（展览组拿实物，其他学生估计，并说测量结果）
（3）测量桌子的长度。
我可以告诉任何人在测量长度时应该注意什么吗？
当测量物体的长度时，将一端与标尺的0刻度对齐，另一端与任何物体对齐，物体的长度为几厘米。（董事会书）
（3）课后知识的扩展
今天，我们遇到了一个新的数学朋友--厘米识别。测量短物体的长度。通常是厘米。
这就是为什么每个人都学会了测量长度的原因。请老师帮我。你可以测量运动场的长度。
